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部编版语文八年级下册
第一单元
阅读1社戏
2回延安
*安塞腰鼓/刘成章
4*灯笼/吴伯箫
写作：学习仿写
口语交际：应对
第二单元阅读5大自然的语言/竺可桢
6阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫
恐龙无处不有被压扁的沙子7*大雁归来/利奥波德8*时间的脚印/陶世龙写作：说明的顺序
综合性学习：倡导低碳生活
第三单元阅读9桃花源记/陶渊明
10小石潭记/柳宗元11*核舟记/魏学洢12《诗经》二首关雎蒹葭写作：学写读后感
综合性学习：古诗苑漫步
名著导读：《傅雷家书》——选择性阅读
课外古诗词诵读式微/《诗经·邶风》子衿/《诗经·郑风》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然第四单元活动探究任务一学习演讲词1最后一次讲演/闻一多14应有格物致知精神/丁肇中15我一生中的重要抉择/王选16庆祝奥林匹克运动复兴25周年/顾拜旦任务二撰写演讲稿任务三举办演讲比赛第五单元阅读17壶口瀑布/梁衡
18在长江源头各拉丹冬/马丽华19*登勃朗峰/马克·吐温20*一滴水经过丽江/阿来写作：学写游记
口语交际：即席讲话
第六单元阅读21《庄子》二则
北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上22《礼记》二则虽有嘉肴大道之行也2*马说/韩愈24唐诗二首茅屋为秋风所破歌/杜甫卖炭翁/白居易写作：学写故事
综合性学习：以和为贵
名著导读：
《钢铁是怎样炼成的》——摘抄和做笔记课外古诗词诵读
题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·黄州定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游*安塞腰鼓/刘成章
课文朗读
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课文微课1
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课文知识
1、第1段作用：用简洁的语言，突出后生们生机勃勃的生命力。将他推向舞台，具有吸引人、震撼人的力量。2、2-4段：蓄势待发，为下文写安塞腰鼓的恢弘出场做好铺垫。、第7段：用排比、比喻、反复生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，节奏分明，铿锵有力，从语势上使人感到了安塞腰鼓的壮阔，豪放，火烈。4、12段：揭示了安塞腰鼓的文化内涵和生命意识。要“挣脱”“撞开”的是束缚、羁绊、闭塞，是人身上坚硬的外壳，一切冗杂的东西。是贫穷、落后、旧思想束缚了“那么一股劲”。5、15段“遗落了一切冗杂”理解：打破了人们身上层层坚硬的外壳，不计较功名利禄，不患得患失，不必苍白憔悴。“观众的心也蓦然变成牛皮鼓了”理解：写出了腰鼓的声音撞击在观众的心理，观众的心与之产生共鸣。6、18段“奇伟磅礴的能量”一句的理解：黄土高原的后生们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。他们并未因贫困封闭而丧失对生命的渴求，他们身体里蓄积着强大的生命能量，一旦释放，便磅礴激荡。7、第20段，因为江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载原始、粗狂的生命力量的“厚土”，只有黄土高原可以，所以说“多水的江南----打不得这样的腰鼓。”本句运用对比，突显出作者对黄土高原情有独钟，赞扬了那里的人充满磅礴的生命力量。8、第0段理解：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂。内容让以动衬静，用“鸡啼”反衬寂静，在结构上总结全文。鸡啼不仅是天亮的标志，新的一天的开始，也是希望的象征。作者相信黄土高原上的人们迸发出来的力量一定会创造一个崭新的世界。9、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现四次，从全文看，它起什么作用？答：这句话是文章的抒情线索。反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美。10安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它所蕴含的是什么？答：安塞腰鼓是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力量之源的象征体。11、本文运用大量的排比、比喻、反复等修辞，用安塞腰鼓充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，歌颂了黄土高原人们激荡的生命，磅礴的力量，表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。课文课件（滑动查看）
同步练（滑动查看）
1．给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。
亢奋() 冗杂() 蓦然()
huì()暗jī()绊飞jiàn()
2．下列词语中，没有错别字的一项是()
A．蹦跳 闪射 瞳仁 震憾
B．束缚 恬静 闭塞 困倦
C．严俊 搏击 磅礴 战栗
D．幅射 渺远 璇转 凝聚
．下列句中加点的成语使用有误的一项是()
A．只有大彻大悟，具有大智慧的人才能当得起这个称号。
B．这惊心动魄的场面让人们久久不能忘记。
C．垃圾的恶臭不时飘进房里，这里脏乱的环境令人叹为观止！
D．近期本市部分楼盘已经出现了滞销情况，量价齐升的势头戛然而止。
4．(·柳州)下列句子没有语病的一项是()
A．柳州市通过一系列改革举措，医院逐步回归公益性，切实减轻了患者。
B．年年底，龙新村完成全村脱贫摘帽任务，成为柳江县扶贫“样板工程”。
C．广西居民纸质图书的阅读率偏低，手机阅读将成为了广西居民最倾向的阅读方式。
D．为了防止各类地质灾害不再发生，广西地质海洋灾害应急指挥所发布了应急防治方
案。
5．下列句子分别运用了哪种修辞手法？请填在括号里。
(1)黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的
搏击！()
(2)它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。()
()百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。()
6．班级准备举办一次主题为“走近民间吆喝”的班会活动，请你积极参与并完成以下任务。
(1)为明确主题、烘托气氛，请你在黑板上写一组对偶句做标语。
(2)语文老师让你去邀请教历史的王老师来参加明天的班会活动，你打算怎样向王老师
说？
()老师给你所在的学习小组分配的任务是搜索家乡的“吆喝”文化，你打算怎样完成
这个任务？请把你们的思路按顺序写出来。
(4)假如由你来向教历史的王老师提两个关于“吆喝”的问题，你打算提什么问题？
02拓展阅读
陕北秧歌
张亚宁
①忽听铿锵的锣鼓声从天而降，似千军阔步前行，有排山倒海之势；似众仙齐奏鼓乐，有醉人的天籁之音；又似万马奔腾，有激越大地之威。21世纪教育网版权所有
②惊叹是什么如此振奋人心。循声望去——蜚声海内外的陕北秧歌扭得正欢。
③你瞧，七八个剽悍的陕北汉子打着红边牛皮鼓，拍着大小铜镲，敲着小铜锣……呵，中年伞头手中的大花伞犹如旋转的螺旋桨，十字步扭得天旋地转。哦，一群英俊的后生和俊俏的姑娘踏着鼓点，个个生龙活虎，活灵活现……哦，已一把年纪的老大爷老大娘也不甘示弱，与小伙姑娘媲美，摇着、扭着、跳着……21教育网
④仔细听，随着“咚咚锵、咚咚锵……”的鼓点你扭头看去，乐队的汉子们忘乎所以，恨不得把那个红边鼓敲碎，巴不得把那把铜唢呐吹破，真想把那大小铜镲拍烂，一心想把那小铜锣击个窟窿……闭上眼睛，静心地听。时而粗犷奔放，能使河流为之激扬动荡；时而稳步柔美，能使无数人为之心醉；时而缓和细腻，能使大地为之倾倒。
⑤仔细看，一群男女老少扭起来了。排是排，行是行。一会儿排成“龙摆尾”；一会儿犹如“梅花盛开”；一会儿好像“老虎扬尾”；一会儿胜似“大灯笼”；一会儿能比得过大姑娘的长辫子；一会儿好像一朵朵枣花……红与绿的扇子在姑娘们手中飞起来转起来，红与绿的丝带飘起来，观者不仅是眼花缭乱，而是眼神跟着扇子起落，不知道最后的眼神落在何方。花折伞在后生们手中撑起来舞起来，撑起时，似乎要直穿云霄，舞起时，犹如飞轮旋转。手、脚、头，全部是活的，真是眼光不知道放在哪里。放在哪里都是恰到好处的。
⑥一声惊吼，两只水船上场了，像在水中一样，轻飘飘地游来游去。坐在船舱里俊俏的姑娘唱道：“天下黄河几十几道湾，几十几道湾里几十几条船……”这边声音一落，那边的艄公接着唱道：“天下黄河九十九道湾，九十九道湾里九十九只船……”酸酸的唱曲惹得人心里暖暖的，你瞧那些小孩子，被架在父亲或者爷爷的肩膀上，笑着，鼓着掌。你看看，那群帅气的小伙子，捧腹大笑……21cnjy. 冗杂(rǒng) 蓦然(mò)huì(晦)暗jī(羁)绊飞jiàn(溅)
2、B
、C(解析：C项“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，用在此处不合语境。)
4、B(解析：A项成分残缺，句末应加上“的负担”；C项“将”和“了”自相矛盾，可删除“将”字；D项多重否定失当，可删去“不再”)
5、拟人排比比喻
6.1走近民间吆喝，感受传统文化。
6.2王老师，您好！语文老师让我来邀请您参加咱们班的班会，时间是明天下午第三节课，地点是第一多媒体教室，主题为“走近民间吆喝”，希望您抽空前往。
6.①了解“吆喝”的基本内容；②小组成员分头走街串巷实地研究当地的吆喝；
③上网搜集关于吆喝的影像资料或文献资料；④到图书馆查阅关于当地“吆喝”风俗的记载；⑤由组长将各位组员查找的资料进行汇总，形成书面报告。
6.4①为什么现代社会中大部分人淘汰了“吆喝”这种传统的宣传手段？②在现代高科技时代，为什么还有一部分人选择用“吆喝”这种方法来宣传自己的产品？
7、第⑥段：游来游去的水船，酸酸的男女对唱
第⑦段：欢腾的雄狮，忘情的老太太
8．先声夺人，激发读者的阅读兴趣；引出本文描写的内容——陕北秧歌。
9．句式整齐，运用了夸张和排比的修辞手法，写出了乐队的汉子们忘乎所以的情态，突出了锣鼓声的粗犷奔放。
10、大秧歌踢场子
11、“你瞧那些小孩子，被架在父亲或者爷爷的肩膀上，笑着，鼓着掌。”从侧面衬托水船表演得生动有趣。
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