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双减之花开
学生乐融融
为让“双减”政策落地开花，着力培养学生的核心素养，让学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，发挥学校教育主阵地作用，积极推进基础教育高质量发展，落实“五育并举”，“双减”政策下不能只做“减法”，而更多地是要做“加法”，我校扎实推进落实“五减五增”为重点的减负行动。
减补习，增运动
“绳动校园”课程
学校开设了“绳动校园”课程，要求每位孩子都有一根跳绳，每位孩子一分钟跳绳个数都要达标。体育课上学习跳绳，大课间展示“绳操”，课后布置跳绳家庭作业，学期末进行一分钟跳绳考核，并将考核成绩纳入到教师评优评先当中。课程开展过程中，班主任调动家长积极配合，学校相信，只要学生从一到六年级坚持每天跳绳，一定能增强孩子的体质，同时也能培养孩子的毅力，培养孩子的恒心，为以后的成功打下坚实的基础。
“特色运动”课程
学校除开设了“绳动校园”体育课程外，还利用课后服务开设了多种体育运动：羽毛球、乒乓球、田径、啦啦操……让学生积极参与到阳光体育运动当中，切实提高学生体质健康水平。
另外，我校还开设了二胡、中阮、电钢琴、书法、美术、舞蹈、杯子律动、益智等多种丰富多彩的课后服务内容，更好地满足了学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。
减作业，增操作
“益智”课程
学校各年级开设了“益智”课程，编写了《小器具大智慧》校本教材，内容包括：益智器具名称、图片、简介、来源或故事、操作规则以及教学设计等相关内容。
益智课程以益智器具为载体，以提高学生思考力为目标，以解决问题为主要内容，以学生动手、实践、探索为主要教学形式，可以独立于其他学科，也可以与其他学科教学相互融合，是具有综合性和开放性的实践课程。在这样的课上，没有枯燥的公式，也没有难解的习题，而是通过“玩”的方式进行思维训练，在充满游戏乐趣和紧张思维碰撞的活动中，挑战固有的思维定势，开发学生的智慧潜能。学校还经常开展“小器具指尖跃动、大智慧渗透无形”益智器具竞赛活动，不仅让学生感受到益智课程的魅力，更培养了他们的动手能力，让他们的聪明才智得到充分展现。“益智器具进课堂，让课堂发生了巨大的变化，学生思维活跃，善于思考，参与意识增强了，合作意识提高了，课堂更是精彩不断，真正做到动手中启迪心智，玩乐间拓展思维。”另外，学校专门设置的一个益智器具活动角，活动角摆放着大量益智器具，有四巧板、五子棋、七巧板、数字翻版、汉诺塔、黑白棋、二阶魔方、16宫格、数独等。学校还专门打造了一间益智活动室，活动室内有拼组型、计算型、顿悟型、对弈形、技巧型、推理型等传统益智器具30多种，如孔明锁、九连环、华容道、双马双骑士、狭路相逢，魔针、困仙神、九宫格等，学校教师在课程开展中还不断钻研，开发出了十多种益智器具，有益智扑克牌等，益智扑克牌保留了扑克牌原有的数字，除可以玩比大小、简单的加减法、算24点等游戏外，还根据四种不同的花色，设计了四种不同的内容，有古诗词、数学趣题、安全教育、德育教育，孩子可以根据需要，设计游戏规则，在游戏中积累古诗词，做一些数学趣题，学习安全、德育方面的知识。学校有了多种益智器具，益智角、益智室，还举行了益智比赛，让学生切身体会到智慧在指尖流淌，思维在探索中提升。益智器具的操作也丰富了学生家庭作业的内容。
“陶艺”课程
陶艺课程主要分为拉坯、陶塑、绘画三大块。拉坯机上同学们全神贯注而又小心翼翼地塑造着他们的作品。陶塑区的同学们也饶有兴趣地捏出他们想要的造型。绘画区的同学们用画笔与水粉颜料在圆盘上尽情创作。陶艺课让孩子们在“玩中学，学中乐，乐中有收获”。从中让学生感受江西景德镇、世界瓷都文化的魅力，同时通过动手操作，培养学生的审美情趣和创新能力。
“海洋科普”课程
六年级利用一节科学课开设了“海洋科普”课程，学校开发了《神奇的贝壳》校本课程。《神奇的贝壳》里蕴含天文、地理、数学等20多门学科知识，学生通过玩贝壳，探究贝壳的过程，学习海洋文化知识，开启孩子们认识海洋的大门。同时也激发学生的好奇心，为我们内陆的学生探索海洋文化打开一扇窗，培养学生探索、创新能力。
减刷题，增劳动
“种植”课程
种植课程，包括花卉、水稻、蔬菜、中草药等。水稻种植，让学生亲历水稻的播种、插秧、耕耘、收割的每一个过程，从中体会到四季的变更，体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。蔬菜种植，每个班负责一块菜地，由学生自己管理，种菜、浇水、施肥、除草，通过对菜苗的观察，了解种子春种、夏长、秋收、冬藏的过程，感受农作物四季生长的变化。蔬菜收获了，再到学校门口的小集市去卖菜，为此学生提前几天去市场了解蔬菜行情，向菜贩学习如何吆喝，设计推销广告……在卖菜的过程中，锻炼了学生的胆量、口才、计算能力、合作能力、社会实践能力、人际交往能力，同时也体会到了父母挣钱的辛苦和不容易。
“烘焙”课程
烘焙课带给学生的除了美食和乐趣，还有很多不同体验。当把水加进面粉、搅拌、粉末变成面团的时候，他们在学习科学概念；当面团放进烤箱，面团变成香喷喷饼干的时候，他们在了解计时的概念；当教师在称量各种食材时，学生在接受数学的概念，如重量、体积、份量和比例；当教师介绍原料对身体的益处时，学生在了解健康饮食的概念。
“厨艺”课程
“切切菜、剁剁蒜......”，孩子们欢快地念唱着，瞧，这里多么热闹，他们忙得不亦乐乎，洗菜、切菜……不一会就做好了前期的准备，接下来，孩子们八仙过海，各显神通，每个人都展示出自己的拿手好菜，个个色香味俱全。孩子们的Happyhour（欢乐时光）到来啦，嘴里嚼着色香味俱全的自制美食，脸上洋溢着“我动手、我快乐”的满足与自豪，成就感油然而生，空气中流动着无形的暖暖爱意。让孩子走进厨房，可以给孩子一个关心家人照顾家人的机会，也有利于培养孩子的爱心、自信心、独立能力和动手能力。
“校园露营”实践课程
校园露营活动开始啦！孩子们一个个欢天喜地，像一只只快乐的小喜鹊，自己找搭档，两人一组，选好帐篷，两人合作，为充气垫的枕头充气。你帮我，我教你，很快枕头都鼓起来了。
接下来就是玩啦！玩各种游戏的，串门的，你追我跑的，跑来问仙草膏什么时候可以吃的……欢笑声吓跑了月亮！
尽情地玩吧，今天晚上没有作业，没有催促睡觉……只有玩，跟伙伴们玩，跟那么多伙伴们一起玩……
露营结束后，孩子们纷纷表示：这次活动一定会成为他们以后最难忘的记忆。
家长对学校课程的开设及活动的开展也是赞不绝口。
减书写，增实践
学校在提高作业管理上，以年级组为单位，以班主任为总调度、以学生发展为主线，合理制定有针对性的作业，确保一二年级不布置家庭书面作业，三到六年级各科作业总量控制在60分钟以内，并将每天作业在教室里公示。每周作业在学校醒目的位置公示。要求教师布置作业做到“精选、精批、精讲”和“有做必批、有批必评、有错必纠”。学校除了做好对书面作业总量的调控之外，还创新作业类型方式，结合学校开展的多种特色课程，根据学段、学科特点及学生需要和完成能力，布置多种“创新实践作业”，有阅读（同读一本书、亲子阅读等）、益智器具操作（结合益智课程布置各种益智器具操作作业）、道德践行（做环保小卫士、遵守交通规则我先行，结合感恩教育，在教师节、父亲节、母亲节特殊节日时布置做贺卡、给父母捶捶背、揉揉肩等作业）、科学探究（通过玩贝壳、探究贝壳，学习海洋文化知识）、体育运动（结合绳动校园课程布置一分钟跳绳等体育运动作业）、劳动实践（结合种植课程布置种花、种菜等，结合烘焙课布置做糕点，结合厨艺展示活动布置炒菜）等。
减负担，增实效
“双减”政策下的课堂不能做“减法”，而要做“加法”。教师在传递知识的同时，应聚焦学生核心素养。因此，学校加大教学研讨力度，以年级组、教研组为单位，通过开展名师示范、同课异构、师徒结队、线上观摩、校本培训等多种教学研讨活动，提升教师业务能力，优化教学方式，强化教学管理，追求课堂实效，确保学生在校内学足学好，使学生回归校园、回归课堂。
“双减”工作事关中小学生健康成长，同时也是广大家长
